“诶——那他还讲义气的。”

他无奈笑笑，对同事说：“那你帮我们带个全家桶好了，再随便买小。”

谢闻冷笑，笑声好似从地狱传，“教什么？先把你的脑好好洗一洗再说。”

“可以吃肯德基吗？”小家伙弱弱举手。

仅剩的另一个人回答：“他叫张陈义，从一开始就是他在这里帮忙，也是你说的唯一没有走的人。”

这时，办公室门被打开，来了个寸的家伙。他瞅瞅谢闻，再瞅瞅噘嘴的邓芮茗，眨问：“哎，我准备去吃中饭了，要给你们带什么吗？”

他走后，邓芮茗立坐到他面前八卦起来：“这人谁啊？这里剩下的最后一个人吗？”

某人不愧是变态中的变态，不仅对自己的宝贝毫不惜，连对活人都恨不得榨力。

谢闻好气又好笑，“你就必须要把话说得那么辛酸吗？”

学渣试图反抗，“这题很长的，我上次看了半个钟都没记住。”

教育家谢闻没有就此松懈，瞥了懊悔瞎的大朋友，转找上了偷偷开小差的小朋友。

“等你一次通过考试，就该谢我。”他把书丢还给她，“别躺了，爬起来继续背。”

她讪笑。

他嗯了一下，伸手用笔盖戳戳她的脑门，“好了，看你的书去吧。”

前者麻溜地打开书。

经过同意后，她终于不用再站着，一下倒在沙发上，哭无泪，“瞧瞧你那得瑟样！来来来，教鞭给你，你去教书算了。”

“哦对，尊重学生的差异，因材施教。嗯，后面是，学生是有独立意义的人……”

谢闻没接话，看向邓芮茗。后者也没开，把目光投向一旁咽的谢皇上。

骡需要鞭笞，懒人需要训斥。在变态的监视之下，邓芮茗总算把这拖垮她两次考试的题目给牢记在脑海里。

谢闻挥挥尺，一脸淡定，“那你猜|被半小时，会不会开？”

谢闻懒洋洋地照本提醒：“要尊重学生的差异。”

邓芮茗形一抖，脱而：“变态啊你！”

他一咧嘴，白牙，“对，我就是心理变态。现在开始计时，背不背随你。”

这题目特别冗长，她背得磕磕绊绊。数次停顿，在谢闻的提醒下才背得差不多。

“学生的心发展是有规律的，教师应当据学生的心发展特开展教育……学生是独特的人……独特也意味着差异，教师要……教师要……”她抓耳挠腮半天说不个所以然来。

她哀叹着坐起。

“给你十分钟，把新课改倡导的学生观一字不落背来。”文化人翻了翻教材，下达命令。

谢闻没有手，和她人手一块指原味，淡定地看兔崽一边复习古诗，一边对全家桶咽。

待同事带回一大袋肯德基时，邓芮茗已经背完几题目在旁边休息。谢皇上则很倒霉地因为背串古诗，正在被她批评。

邓芮茗看了铁尺，连带爬地去拿教材。

十分钟后，她愤愤地把书到谢闻手上，并照后者要求手贴站得笔直背诵答案。

一番威胁后，办公室里响起一阵悦耳动听的读书声。

寸男脆答应，着哨离开。

然后

可是我还没教他完题目呢。”